Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация
«КАЛИНИНГРАДСКИЙ КОЛЛЕДЖ УПРАВЛЕНИЯ»
 	                          
Утверждено  
Учебно–методическим советом Колледжа
протокол заседания 
№ 33 от 01.09. 2021 г.	

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
экономика (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
(ООЦ.11)

По специальности	38.02.04 Коммерция (по отраслям)	

Квалификация	
Менеджер по продажам	

Форма обучения  	
очная	
		
Рабочий учебный план по специальности утвержден директором 12.04.2021 г.		

Калининград 

Лист согласования рабочей программы дисциплины

Рабочая программа дисциплины «Экономика (углубленный уровень)» разработана в соответствии с ФГОС среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 № 413 и ФГОС СПО по специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.05.2014 г. № 539.

Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании Учебно- методического совета колледжа, протокол № 33 от 01.09. 2021 г.

Регистрационный номер _____

	Содержание 	Стр.	
1.	Цели и задачи освоения дисциплины	4	
2.	Место дисциплины в структуре ОПОП	4	
3.	Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы	4	
4.	Объем, структура и содержание дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 	6	
5.	Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень лицензионного программного обеспечения, современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем	12	
6.	Оценочные средства и методические материалы по итогам освоения дисциплины	13	
7.	Основная и дополнительная учебная литература и электронные образовательные ресурсы, необходимые для освоения дисциплины	13	
8.	Дополнительные ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» необходимые для освоения дисциплины	14	
9.	Требования к минимальному материально-техническому обеспечению, необходимого для осуществления образовательного процесса по дисциплине	14	
10.	Приложение 1. Оценочные средства для проведения входного, текущего, рубежного контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине и методические материалы по ее освоению	16	

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целями обучения экономике являются воспитание гражданина с экономическим образом мышления, имеющего потребности в получении экономических знаний, а также интереса к изучению экономических дисциплин, способности к личному самоопределению и самореализации.
Настоящая программа ставит следующие задачи для реализации этих целей:
1) сформировать систему знаний об экономической жизни общества;
2) сформировать понятие об экономически институтах, морально-этических отношениях участников хозяйственной деятельности, уважительное отношение к чужой собственности;
3) сформировать экономическое мышление, умение принимать рациональные решения в условиях ограниченности ресурсов, оценивать и принимать ответственность за свои решения для себя и окружающих;
4) сформировать навыки проектной деятельности, умения разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических знаний;
5) развить владение навыками поиска актуальной экономической информации с использованием различных источников, включая Интернет; уметь различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать, использовать и преобразовывать экономическую информацию;
6) научить применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей: потребителя, производителя (предпринимателя), покупателя, продавца, заёмщика, акционера, наёмного работника, работодателя, налогоплательщика, инвестора, соответствущие необходимому минимуму базовых финансовых знаний;
7) сформировать понимание о месте и роли России в современной мировой экономике, умение ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП

«Экономика (углубленный уровень)» является дисциплиной по выбору из обязательных предметых областей общеобразовательного  цикла. Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении профильных дисциплин

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

В результате обучения студент должен уметь:
•	дать характеристику основным методам и функциям экономической теории
•	раскрывать главную проблему экономики – ограниченность ресурсов, рассчитывать альтернативную стоимость.
•	дать определение экономическому росту, объяснить, какой тип экономического роста наиболее эффективен.
•	дать определение рыночной структуры, рассказывать о понятиях эластичности спроса и предложения, выделять основные виды эластичности спроса и предложения, обосновывать форму кривой спроса, представлять теоретически процесс установления равновесной цены.
•	дать определение кривой безразличия, бюджетному ограничению, определять оптимальный объём потребления.
•	понимать различия между долгосрочным и краткосрочным  периодами функционирования фирмы,  комментировать зависимость  между средними, общими и предельными издержками фирмы.
•	различать понятия экономические ресурсы и факторы производства. 
•	рассказать о механизме государственного регулирования рыночной экономики, перечислить методы регулирования.
•	рассчитывать  показатели национальных счетов.
•	высказать собственное мнение о государственном долге.
•	рассказать историю возникновения денег и объяснить необходимость ее существования.
•	рассказать о роли банков в экономике , о особенностях банковской системы России, о инструментах кредитно – денежной политики .
•	объяснить сущность инфляции и ее основные черты, выявлять причины безработицы. 
•	перечислить достоинства и недостатки экономических систем, приводить примеры, относящиеся к элементам рыночной экономики, командной, традиционной

В результате обучения студент должен знать:
•	основные направления развития экономической науки, предмет метод, функции 
•	понятия экономических ресурсов и альтернативной стоимости, фундаментальные вопросы экономики
•	основные формы собственности
•	определение понятий: простое, расширенное воспроизводство, экономический  рост   
•	определение рынка, рыночной структуры,   спроса и предложения, эластичности.
•	понятие монопольная цена, «рыночная власть», ценовая дискриминация, демпинговые цены, различия между рыночными структурами.
•	понятия предельной полезности, принцип убывающей предельной полезности, эффект дохода и эффект замещения
•	чем отличаются краткосрочный и долгосрочный периоды производства, понятие общих, средних, предельных издержек, условие максимизации прибыли и минимизации убытков.    
•	понятие факторов производства, особенности предложения труда.
•	цели государственного регулирования, регулирующие функции государства.
•	особенности макроэкономических показателей и их расчет
•	особенности совокупного спроса и предложения, причины сдвига в кривых совокупного спроса и совокупного предложения.
•	сущность понятия финансов,  бюджетный дефицит, профицит, государственный долг, методы покрытия государственного долга.
•	предназначение банков в экономической системе, сущность операций банков, виды кредитов, инструменты кредитно – денежной политики.
•	социально-экономические последствия инфляции
•	характеристики безработицы как экономического явления, основные проблемы безработицы.
•	структура мирового производства и торговли, сущность экономической политики протекционизма, факторы, определяющие обменный курс.
•	варианты экономических систем, отличительные особенности экономических систем.
•	основные школы и основных представителей экономической науки

4. Объем, структура и содержание дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

4.1 Объем дисциплины

Таблица 1 – Трудоемкость дисциплины

Объем дисциплины	Всего часов	
Объем образовательной нагрузки	136	
В том числе:		
контактная работа обучающихся с преподавателем 	114	
1. По видам учебных занятий:		
Теоретическое обучение	50	
Практические занятия	60	
2. Промежуточной аттестации обучающегося – экзамен	4	
Самостоятельная работа	22	

4.2. Структура дисциплины

Таблица 2 – Структура дисциплины

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Всего	Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость
(в часах ауд )	Формы текущего контроля успеваемости
Форма
промежуточной аттестации	
					Лекции 	Практ. Зан.	СРС		
Раздел 1. Основные концепции экономики	
1.	Тема 1.1 Экономическая наука: предмет, метод, функции экономической науки	I	1-2	4	2	2	2	Входной контроль
Текущий контроль	
2.	Тема 1.2 Производство и экономика.	I	2-3	4	2	2	2	Текущий контроль	
3.	Тема 1.3 Собственность как основа производственных отношений	I	4-5	4	2	2	2	Текущий контроль	
4.	Тема 1.4 Воспроизводство и его основные фазы, экономический рост.	I	5-6	8	2	2	2	Текущий контроль	
Раздел 2 Микроэкономика	
5.	Тема 2.1
Микроэкономика: рынок,спрос, предложение, равновесная цена.	I	7-8	8	4	4	-	Текущий контроль	
6.	Тема 2.2 Конкуренция и монополия	I	9-10	6	2	4	2	Текущий контроль
Рубежный контроль	
7.	Тема 2.3 Теория поведения потребителя	I	11-12	6	2	4	-	Текущий контроль	
8.	Тема 2.4 Теория производителя	I	13-14	8	4	4	-	Текущий контроль	
9.	Тема 2.5 Рынки ресурсов	I	15-17	10	2	4	-	Текущий контроль	
Раздел 3. Макроэкономика	
10.	Тема3.1 Макроэкономика как составная часть экономической науки	II	1-2	6	2	4	-	Текущий контроль	
11.	Тема3.2 Рыночный механизм макроэкономического равновесия	II	2-3	6	2	4	-	Текущий контроль	
12.	Тема 3.3
Финансовый рынок как регулятор экономики	II	4-5	4	2	2	-	Текущий контроль	
13.
	Тема 3.4
Фискальная политика: государственный бюджет, налоговая система РФ	II	6-8	8	4	4	-	Текущий контроль	
14.	Тема 3.5 
Деньги и банковская система	II	9-11	8	4	4	2	Текущий контроль
Рубежный контроль	
15.	Тема3.6 Денежно – кредитная система.	II	12-13	4	4	-	-	Текущий контроль	
16.	Тема3.7 Инфляция	II	13	2	2	-	-	Текущий контроль	
17.	Тема3.8 Безработица	II	14-17	14	2	8	2	Текущий контроль	
Раздел 4. Международная экономика	
18.	Тема 4.1 Мировой рынок и международная торговли	II	18-19	4	2	2	-	Текущий контроль	
19.	Тема 4.2 Валютная система.	II	19-20	4	2	2	2	Текущий контроль	
20.	Тема 4.3 История развития экономики, современные школы.	II	21-22	8	2	2	-	Текущий контроль	
21.	Экзамен (4 часа)	II	23-24	10	-	-	6	Экзамен	
Всего			136	50	60	22		

4.3. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
4.3.1. Теоретические занятия - занятия лекционного типа
Таблица 3 – Содержание лекционного курса
№
п/п	Наименование раздела (модуля) дисциплины, темы	Содержание	Кол-во часов	Виды занятий:
по дидактическим задачам/ по способу изложения учебного материала	Оценочное средство*	
1	Тема 1.1 Экономическая наука: предмет, метод, функции экономической науки	Предмет экономической  науки о производственных отношениях между людьми в условиях ограниченных ресурсов. Структура экономической науки: микроэкономика и макроэкономика. Основные методы экономической науки. Функции экономической науки: познавательная, практическая, прогностическая.	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
2	Тема 1.2 Производство и экономика.	Понятие производственного процесса. Понятие экономической эффективности. Материальное и нематериальное производство. Потребность как экономическая категория.
Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Ограниченность ресурсов и ограниченность доходов. Проблема выбора. Экономические блага. Проблема выбора и альтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей. Фундаментальные проблемы экономики: что производить? Как производить? Для кого производить?	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
3	Тема 1.3 Собственность как основа производственных отношений.	Производительные силы общества как материально – вещественная сторона производства. Производственные отношения как общественная форма производства. Собственность как основа производственных отношений. Исторические типы и формы присвоения. Многообразие форм собственности.
	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
4	Тема 1.4 Воспроизводство и его основные фазы, экономический рост.	Капитал, простое воспроизводство, кругооборот капитала, понятие основного и оборотного капитала, накопление капитала, расширенное воспроизводство. Теория роста. Экстенсивный и интенсивный рост. Факторы экономического роста. Ограничения экономического роста	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
5	Тема 2.1
Микроэкономика: рынок ,спрос, предложение, равновесная цена.	 Понятие рынка. Система и структура рынков, критерии их классификации. Механизм функционирования рынка. Понятие спроса и закон спроса. Величина спроса. Ценовая эластичность спроса. Понятие Предложения и закон предложения. Закон предложения. Факторы, влияющие на предложение. Ценовая эластичность предложения. Рыночное равновесие. Понятие совершенной конкуренции. Точка равновесия. Воздействие внешних сил на рыночное равновесие. Дефицит и излишки.	4	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
6	Тема 2.2 Конкуренция и монополия
	Рыночные структуры. Несовершенная конкуренция. Монополия. Монопсония. Монополистическая конкуренция. Социальные потери от монополии. Ценовая дискриминация. Антимонопольное законодательство и регулирование. Современные тенденции в развитии конкуренции и монополии.	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 2.3 Теория поведения потребителя
	Общая и предельная полезность. Закон убывающей полезности, количественный подход. Правило максимизации полезности. Оптимальный выбор потребителя. Кривые безразличия. Предельная норма замещения и «эффект дохода». Бюджетное ограничение и бюджетная линия. Влияние изменения дохода и соотношение цен на положение бюджетной линии. Равновесие потребителя.	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 2.4 Теория производителя.	Производство и факторы производства. Понятие производственной функции. Закон убывающей предельной производительности. Изокванта. Издержки производства. Постоянные и переменные издержки. Средние издержки. Предельные издержки. Эффект масштаба. Максимизация прибыли и минимизация издержек. Равновесие производителя в краткосрочном и долгосрочном периоде. Экономические издержки. Экономическая и бухгалтерская прибыль.
	4	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 2.5 Рынки ресурсов.	Понятие  факторов производства. Особенности спроса на факторы производства. Рынок труда. Выбор между трудом и досугом. Формы заработной платы. Профсоюзы. Виды  профсоюзов. Доходы факторов производства: заработная плата, процент, земельная рента. Прибыль как предпринимательский  доход.	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема3.1 Макроэкономика как составная часть экономической науки.	Необходимость государственного регулирования рыночной экономики. Границы рынка и границы государственного вмешательства. Экономические функции правительства. Перераспределение доходов. Налоги и субсидии Государственные  социальные программы. Внешние эффекты. Общественные товары. Макроэкономическая стабилизация. Инструменты государственного регулирования.Понятие макроэкономики, национальной экономики. Основные макроэкономические показатели. Валовой национальный продукт (ВНП).Принципы его исчисления. Номинальный и реальный ВНП. Расчет ВНП по доходам и расходам. Национальный доход. Личный доход. Дефлятор ВНП. Индекс потребительских цен.
	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема3.2 Рыночный механизм макроэкономического равновесия.	Модель совокупного спроса и совокупного предложения. Кривая совокупного спроса и совокупного предложения. Формирование экономического равновесия системы. Потребление, инвестиции, сбережения и их влияние на национальный доход. Предельная склонность к сбережению и к потреблению. Инвестиции и факторы на них влияющие. Мультипликационный эффект.
	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 3.3
Финансовый рынок как регулятор экономики	Сущность и структура финансов. Функции финансов. Финансовая система государства и ее субъекты. Финансовые рынки. Государственный бюджет как инструмент финансового регулирования экономики. Бюджетное устройство. Финансовая политика России в современных условиях 	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 3.4
Фискальная политика: государственный бюджет, налоговая система РФ   	Сущность и структура финансов. Функции финансов. Финансовая система государства и ее субъекты. Сущность фискальной политики и ее роль в государственном регулировании экономики. Инструменты фискальной политики, принципы и механизмы воздействия на экономику. Виды фискальной политики. Государственный бюджет и его структура. Дефицит государственного бюджета и 
способы его покрытия. Прямые и косвенные налоги. Кривая Лэффера.  	4	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 3.5 
Деньги и банковская система.	Сущность, функции и формы денег Типы денежных систем. Спрос на деньги и предложение денег. Количественная теория денег.  Денежные агрегаты: М1, М2, М3. Скорость  обращения денег. Понятие ликвидности
Банки: сущность, основные характеристики, функции. Виды банков. Основные операции коммерческих банков. Банковская прибыль. Центральный банк и его роль в рыночной экономике. Задачи, функции, особенности.
 	4	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 3.6 Денежно – кредитная система.	Предложение денег и экономическая активность. Контроль за денежной массой. Инструменты  монетарной политики: операции на открытом рынке, изменение резервной нормы, изменение учетной ставки. Инструменты кредитной политики. Сущность, функции и формы кредита: коммерческий, банковский, потребительский, ипотечный, государственный.	4	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 3.7 Инфляция	Типы инфляции. Скрытая и подавляемая инфляция. Инфляция и ставка процента. Методы борьбы с инфляцией. Гиперинфляция, Экономические и социальные последствия инфляции. Стабилизация денежного обращения. Дефляция.  	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 3.8 Безработица	Типы безработицы. Естественная форма безработицы.  Безработица и инфляция. Кривая Филипса. Государственная политика в области проблемы безработицы.
	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 4.1 Мировой рынок и международная торговли	Этапы становления и основные черты мирового хозяйства. Международная миграция рабочей силы и капитала. Мировая торговля. Понятие мирового рынка. Международное разделение труда, понятие сравнительных преимуществ. Взаимодействие мировых и национальных рынков. Протекционизм. Свобода торговли. Теория сравнительных преимуществ Д.Рикардо.
  Международная валютно-кредитная  система. Государственное регулирование валютного курса. Конвертируемость валют. 	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 4.2 Валютная система.	Национальная  и мировая валютная система, валютный курс, «золотой стандарт»,  Бреттон – Вудская система, система «плавающих курсов» , валютная интервенция, девальвация, ревальвация, валюта, конвертируемая валюта, неконвертируемая валюта, международные структуры в валютно – финансовой сфере.	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
	Тема 4.3 История развития экономики, современные школы.	Сформулировать в чем заключается ее вклад в развитие экономической науки.    
Экономическое учение древнего мира. Исторические этапы развития экономической науки: основные положения меркантилизма, физиократов, английской классической школы, марксистская политическая школа. Современные школы и направления: неоклассическое направление, теория регулируемого капитализма, монетаризм, институционализм.	2	лекция – дискуссия / лекция – визуализация 	Устный опрос	
Всего	50			

4.3.2. Занятия семинарского типа
Таблица 4 – Содержание практического (семинарского) курса
№
п/п	Темы практических занятий.
	Кол-во часов	Форма проведения занятия	Оценочное средство*	
1.	Тема 1.1  «Экономическая наука: предмет, метод, функции экономической науки»	2	Семинар	Устный опрос	
2.	Тема 1.2 «Производство и экономика»	2	Семинар	Устный опрос	
3.	Тема 1.3 «Собственность как основа производственных отношений»	2	Семинар	Устный опрос	
4.	Тема 1.4 «Воспроизводство и его основные фазы, экономический рост»	2	Семинар	Устный опрос	
5.	Тема 2.1  «Механизм функционирования рынка»	4	Практикум	Устный опрос	
6.	Тема 2.2 «Равновесие монополии»	4	Деловая игра	Устный опрос	
7.	Тема 2.3 «Потребительское поведение»	4	Практическое занятие	Решение практических задач	
8.	Тема 2.4 «Определение издержек производства»	4	Практическое занятие	Решение практических задач	
9.	Тема 2.5 «Рынки факторов производства»	4	Практическое занятие	Решение практических задач	
10.	Тема3.1 «Расчет макроэкономических показателей»	4	Практическое занятие	Решение практических задач	
11.	Тема3.2 «Макроэкономическое равновесие»	4	Практическое занятие	Решение практических задач	
12.	Тема 3.3 «Аукцион облигаций»	2	Деловая игра	Устный опрос	
13.	Тема 3.4«Фискальная политика»	4	Практическое занятие	Решение практических задач	
14.	Тема 3.5 «Деньги и банковская система»	4	Практическое занятие	Решение практических задач	
15.	Тема3.8 
«Безработица и занятость»
«Рыночный механизм формирования доходов, социальная политика государства»	8	
Практическое занятие
Семинар	
Решение практических задач
Устный опрос	
16.	Тема 4.1 «Мировая экономика»	2	Практическое занятие	Решение практических задач	
17.	Тема 4.2 «Основные направления экономических реформ России»	2	Семинар	Устный опрос	
18.	Тема 4.3 «Великие экономисты»	2	Деловая игра	Устный опрос	
Всего	60			
4.3.3. Самостоятельная работа
Таблица 5 – Задания для самостоятельного изучения
№
п/п	Тема	Кол-во часов	Оценочное средство*	
1.		Подготовка к семинарам	12	Конспект, устный опрос	
2.		Подготовка к рубежному контролю	4	Конспект, устный опрос	
3.		Подготовка к экзамену	6	экзамен	
Всего	22		

5. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень лицензионного программного обеспечения, современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем
5.1. Образовательные технологии

Курс состоит из лекций, на которых раскрывают основные проблемные вопросы по каждому разделу, практических, семинарских занятий, на которых проводится углубленное изучение отдельных разделов курса и индивидуальных (самостоятельных) занятий. 
В процессе преподавания дисциплины возможно использование следующих технологий  образовательного процесса:  
1.Технология презентации знаний (основана на поведении преподавателя, в которой преобладает приоритет и опора на методические приемы преподнесения знаний).
2. Технократическая технология (приоритет отдается использованию технических средств, особенно ПК). Система формализации знаний, запрограммированных форм и методов проведения занятий, жесткого регламента.
3. Технология адаптивного типа (предполагает регулярную корректировку форм занятий и стилей обучения).
4. Технология социально-психологического типа (использование социально-психологических  характеристик восприятия личностью и группой определенного объема знаний и методов обучения, восприятия преподавателя студентами и т.д.).
5. Технология креативного обучения (используется творческий потенциал личности, способность к творчеству, к неординарному восприятию материала и т.д.). Основное – постановка проблем, обсуждение их содержания.
6.Технология самообразования (самостоятельное освоение отдельных разделов предмета, роль преподавателя – консультационная).
Также рекомендуется использовать следующие методы обучения студентов:
1. Письменная работа, индивидуально контрольное задание (ИКЗ)
2. Исследование и анализ накопленной информации (реферат)
Это позволит улучшить уровень профессиональных знаний, их структуру, даст студентам навыки интегрированного использования знаний при решении определенных проблем в сфере информационных систем, обеспечит устойчивость знаний.

5.2 Лицензионное программное обеспечение:

В образовательном процессе при изучении дисциплины используется следующее лицензионное программное обеспечение:
1.	ОС Windows 7 (подписка Azure Dev Tools for Teaching).
2.	MS Office 2007 (Microsoft Open License (Academic)).
3.	Kaspersky Endpoint Security 10 (лицензия 1C1C1903270749246701337).
4.	Система тестирования INDIGO (лицензия №54736).

5.3. Современные профессиональные базы данных

В образовательном процессе при изучении дисциплины используются следующие современные профессиональные базы данных:
1.	«Университетская Библиотека Онлайн» - https://biblioclub.ru/. 
2.	Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU – http://www.elibrary.ru/

5.4 Информационные справочные системы:

Изучение дисциплины сопровождается применением информационных справочных систем:
1.	Справочная информационно-правовая система «Гарант» (договор № 118/12/11).
2.	Справочная информационно-правовая система «КонсультантПлюс» (договор № СВ16-182).
6. Оценочные средства и методические материалы по итогам освоения дисциплины
Типовые задания, база тестов и иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения дисциплины (в т.ч. в процессе ее освоения), а также методические материалы, определяющие процедуры этой оценки приводятся в приложении 1 к рабочей программе дисциплины. 
Универсальная система оценивания результатов обучения выполняется в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в АНПОО «ККУ», утвержденным приказом директора от 03.02.2020 г. № 31 о/д и  включает в себя системы оценок:
1) «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»;
2) «зачтено», «не зачтено».
7. Основная и дополнительная учебная литература и электронные образовательные ресурсы, необходимые для освоения дисциплины
7.1. Основная учебная литература
1.	Киреев, А. П. Экономика: 10–11 класс (углубленный уровень): [12+] / А. П. Киреев. – Москва: Вита-Пресс, 2018. – 256 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=491113. – Библиогр.: с. 253-255. – ISBN 978-5-7755-3750-0. – Текст: электронный.
2.	Липсиц, И. В. Экономика. Базовый уровень: 10-11 классы: [12+] / И. В. Липсиц, Е. В. Савицкая. – Москва: Вита-Пресс, 2021. – Книга 1. – 184 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=607295. – ISBN 978-5-7755-4361-7 (кн.1). - ISBN 978-5-7755-4363-1. – Текст: электронный.
3.	Липсиц, И. В. Экономика. Базовый уровень: 10-11 классы: [12+] / И. В. Липсиц, Е. В. Савицкая. – Москва: Вита-Пресс, 2021. – Книга 2. – 192 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=607296. – ISBN 978-5-7755-4362-4 (кн.2) . - ISBN 978-5-7755-4363-1. – Текст: электронный.
7.2. Дополнительная учебная литература
1.	Экономика: для учащихся профильных классов общеобразовательных школ: [12+] / рук. авт. кол. В. Г. Тимирясов; редкол. Ш. И. Еникеев, В. А. Мальгин, Д. А. Сергеев. – 3-е изд., испр. и доп. – Казань: Познание (Институт ЭУП), 2008. – 331 с.: табл., схем. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=257244. – ISBN 978-5-8399-0260-2. – Текст: электронный.
2.	Савицкая, Е. В. Самостоятельные и контрольные работы по экономике. Базовый и углублённый уровни: 10-11 классы: [12+] / Е. В. Савицкая, А. О. Жданова; под ред. Е. В. Савицкой. – 3-е изд., перераб. – Москва: Вита-Пресс, 2021. – 128 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=607300. – ISBN 978-5-7755-4377-8. – Текст: электронный.
3.	Липсиц, И. В. Экономика. Базовый уровень: 10-11 класс: [12+] / И. В. Липсиц. – 22-е изд. – Москва: Вита-Пресс, 2018. – 272 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=469097. – ISBN 978-5-7755-3676-3. – Текст: электронный.
4.	Экономика. Основы экономической теории: 10–11 класс. Углубленный уровень: в 2 книгах: [12+] / под ред. С. И. Иванова, А. Я. Линькова. – 23-е изд. – Москва: Вита-Пресс, 2018. – Книга 1. – 288 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=469005. – ISBN 978-5-7755-3673-2 (кн. 1). – Текст: электронный.
5.	Экономика. Основы экономической теории: 10–11 класс. Углубленный уровень: в 2 книгах: [12+] / под ред. С. И. Иванова, А. Я. Линькова. – 23-е изд. – Москва: Вита-Пресс, 2018. – книга 2. – 304 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=469006. – ISBN 978-5-7755-3674-9 (кн. 2). – Текст: электронный.
6.	Ким, И. А. Сборник заданий по экономике: 10 - 11 классы: [12+] / И. А. Ким. – Москва: Вита-Пресс, 2021. – 240 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=607293. – ISBN 978-5-7755-4320-4. – Текст: электронный.
7.	Михеева, С. А. Практикум по экономике: 10–11 класс. Углубленный уровень: в 2 книгах: [12+] / С. А. Михеева, М. А. Скляр, В. В. Шереметова; под ред. С. А. Михеевой. – Москва: Вита-Пресс, 2015. – Книга 1. – 160 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=469226. – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-7755-3102-7. – Текст: электронный.
8.	Михеева, С. А. Практикум по экономике: 10–11 класс. Углубленный уровень: в 2 книгах: [12+] / С. А. Михеева, М. А. Скляр, В. В. Шереметова; под ред. С. А. Михеевой. – Москва: Вита-Пресс, 2016. – Книга 2. – 144 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=469227. – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-7755-3202-4. – Текст: электронный.
8. Дополнительные ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
1.	http://www.kommersant.ru/money журнал Деньги (КоммерсантЪ)
2.	http://www.creativeconomy.ru/mag_ce/archive/ - научно-практический журнал Креативная экономика
3.	http://eee-region.ru/num-journal-ru/ журнал «Региональная экономика и управление
4.	http://www.uecs.ru/ojurnale - электронный журнал «Управление экономическими системами»
5.	http://economicus.ru/ - экономический портал

9. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению, необходимого для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Для изучения дисциплины используется мультимедийная аудитория, вместимостью не более 25 человек. Мультимедийная аудитория оснащена современными средствами воспроизведения и визуализации любой видео и аудио информации, получения и передачи электронных документов. 
Типовая комплектация мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора, проекционного экрана, акустической системы, персонального компьютера (с техническими характеристиками не ниже: процессор - 300 MHz, оперативная память - 128 Мб), интерфейсы подключения: USB, audio, HDMI. Преподаватель имеет возможность легко управлять всей системой, что позволяет проводить лекции, практические занятия, презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки обучающихся в удобной и доступной для них форме с применением современных интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в процессе обучения всех корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее лицензионное программное обеспечение. Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электронно-библиотечной системе «Университетская библиотека ONLINE», доступ к которой предоставлен обучающимся. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE» реализует легальное хранение, распространение и защиту цифрового контента учебно-методической литературы для вузов с условием обязательного соблюдения авторских и смежных прав. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE» обеспечивает широкий законный доступ к необходимым для образовательного процесса изданиям с использованием инновационных технологий и соответствует всем требованиям ФГОС СПО. 

Приложение 1 
к рабочей программе дисциплины «Экономика» (углубленный уровень)» (ООЦ.11)

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВХОДНОГО, ТЕКУЩЕГО, РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ЕЕ ОСВОЕНИЮ

ЭКОНОМИКА (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
(ООЦ.11)

По специальности	38.02.04 Коммерция (по отраслям)	

Квалификация	
Менеджер по продажам	

Форма обучения  	
очная	

Калининград
6.1 Фонды оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

6.1.1. Цель оценочных средств

Целью оценочных средств является установление соответствия уровня подготовленности обучающегося на данном этапе обучения требованиям рабочей программы по дисциплине «Экономика (углубленный уровень)». 
Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Экономика (углубленный уровень)». Перечень видов оценочных средств соответствует рабочей программе дисциплины. 
Комплект оценочных средств включает контрольные материалы для проведения всех видов контроля в форме устного опроса, практических занятий и промежуточной аттестации в форме вопросов и заданий к зачету.
Структура и содержание заданий – задания разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины «Экономика (углубленный уровень)». 

6.1.2. Объекты оценивания – результаты освоения дисциплины

В результате обучения студент должен уметь:
•	дать характеристику основным методам и функциям экономической теории
•	раскрывать главную проблему экономики – ограниченность ресурсов, рассчитывать альтернативную стоимость.
•	дать определение экономическому росту, объяснить, какой тип экономического роста наиболее эффективен.
•	дать определение рыночной структуры, рассказывать о понятиях эластичности спроса и предложения, выделять основные виды эластичности спроса и предложения, обосновывать форму кривой спроса, представлять теоретически процесс установления равновесной цены.
•	дать определение кривой безразличия, бюджетному ограничению, определять оптимальный объём потребления.
•	понимать различия между долгосрочным и краткосрочным  периодами функционирования фирмы,  комментировать зависимость  между средними, общими и предельными издержками фирмы.
•	различать понятия экономические ресурсы и факторы производства. 
•	рассказать о механизме государственного регулирования рыночной экономики, перечислить методы регулирования.
•	рассчитывать  показатели национальных счетов.
•	высказать собственное мнение о государственном долге.
•	рассказать историю возникновения денег и объяснить необходимость ее существования.
•	рассказать о роли банков в экономике, о особенностях банковской системы России, о инструментах кредитно – денежной политики .
•	объяснить сущность инфляции и ее основные черты, выявлять причины безработицы. 
•	перечислить достоинства и недостатки экономических систем, приводить примеры, относящиеся к элементам рыночной экономики, командной, традиционной
В результате обучения студент должен знать:
•	основные направления развития экономической науки, предмет метод, функции 
•	понятия экономических ресурсов и альтернативной стоимости, фундаментальные вопросы экономики
•	основные формы собственности
•	определение понятий: простое, расширенное воспроизводство, экономический  рост   
•	определение рынка, рыночной структуры,   спроса и предложения, эластичности.
•	понятие монопольная цена, «рыночная власть», ценовая дискриминация, демпинговые цены, различия между рыночными структурами.
•	понятия предельной полезности, принцип убывающей предельной полезности, эффект дохода и эффект замещения
•	чем отличаются краткосрочный и долгосрочный периоды производства, понятие общих, средних, предельных издержек, условие максимизации прибыли и минимизации убытков.    
•	понятие факторов производства, особенности предложения труда.
•	цели государственного регулирования, регулирующие функции государства.
•	особенности макроэкономических показателей и их расчет
•	особенности совокупного спроса и предложения, причины сдвига в кривых совокупного спроса и совокупного предложения.
•	сущность понятия финансов,  бюджетный дефицит, профицит, государственный долг, методы покрытия государственного долга.
•	предназначение банков в экономической системе, сущность операций банков, виды кредитов, инструменты кредитно – денежной политики.
•	социально-экономические последствия инфляции
•	характеристики безработицы как экономического явления, основные проблемы безработицы.
•	структура мирового производства и торговли, сущность экономической политики протекционизма, факторы, определяющие обменный курс.
•	варианты экономических систем, отличительные особенности экономических систем.
•	основные школы и основных представителей экономической науки

6.1.3. Формы контроля и оценки результатов освоения

Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и уровня владений формирующихся компетенций в рамках освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом и рабочей программой дисциплины «Экономика (углубленный уровень)» предусматривается входной, текущий, периодический и итоговый контроль результатов освоения.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения студентами  индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения	
Умения:		
дать характеристику основным методам и функциям экономической теории	внеаудиторная самостоятельная работа	
раскрывать главную проблему экономики – ограниченность ресурсов, рассчитывать альтернативную стоимость.	практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа	
дать определение экономическому росту, объяснить, какой тип экономического роста наиболее эффективен.	практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа	
дать определение рыночной структуры, рассказывать о понятиях эластичности спроса и предложения, выделять основные виды эластичности спроса и предложения, обосновывать форму кривой спроса, представлять теоретически процесс установления равновесной цены.	практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа	
дать определение кривой безразличия, бюджетному ограничению, определять оптимальный объём потребления.	практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа, аудиторные проверочные работы	
 понимать различия между долгосрочным и краткосрочным  периодами функционирования фирмы,  комментировать зависимость  между средними, общими и предельными издержками фирмы.	практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа, аудиторные проверочные работы	
различать понятия экономические ресурсы и факторы производства. 	опрос, тестовые задания	
рассказать о механизме государственного регулирования рыночной экономики, перечислить методы регулирования.	опрос, тестовые задания	
рассчитывать  показатели национальных счетов.	практические занятия	
высказать собственное мнение о государственном долге.	практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа, аудиторные проверочные работы	
рассказать историю возникновения денег и объяснить необходимость ее существования.	опрос, тестовые задания	
рассказать о роли банков в экономике , о особенностях банковской системы России, о инструментах кредитно – денежной политики .	опрос, тестовые задания	
объяснить сущность инфляции и ее основные черты, выявлять причины безработицы. 	опрос, тестовые задания, практические занятия	
перечислить достоинства и недостатки экономических систем, приводить примеры, относящиеся к элементам рыночной экономики, командной, традиционной	опрос, тестовые задания	
Знания:		
основные направления развития экономической науки, предмет метод, функции 	опрос, внеаудиторная  самостоятельная работа	
понятия экономических ресурсов и альтернативной стоимости, фундаментальные вопросы экономики	опрос, внеаудиторная  самостоятельная работа	
основные формы собственности	опрос, внеаудиторная  самостоятельная работа	
определение понятий: простое, расширенное воспроизводство, экономический  рост   	опрос, тестовые задания	
определение рынка, рыночной структуры,   спроса и предложения, эластичности.	опрос, внеаудиторная  самостоятельная работа	
понятие монопольная цена, «рыночная власть», ценовая дискриминация, демпинговые цены, различия между рыночными структурами.	опрос, тестовые задания	
понятия предельной полезности, принцип убывающей предельной полезности, эффект дохода и эффект замещения	опрос, тестовые задания	
чем отличаются краткосрочный и долгосрочный периоды производства, понятие общих, средних, предельных издержек, условие максимизации прибыли и минимизации убытков.    	опрос, внеаудиторная  самостоятельная работа, тестирование	
понятие факторов производства, особенности предложения труда.	опрос, тестовые задания	
 цели государственного регулирования, регулирующие функции государства.	опрос, тестовые задания	
особенности макроэкономических показателей и их расчет	опрос, тестовые задания, практическое занятие	
особенности совокупного спроса и предложения, причины сдвига в кривых совокупного спроса и совокупного предложения.	опрос, тестовые задания	
сущность понятия финансов,  бюджетный дефицит, профицит, государственный долг, методы покрытия государственного долга.	опрос, тестовые задания	
предназначение банков в экономической системе, сущность операций банков, виды кредитов, инструменты кредитно – денежной политики.	опрос, тестовые задания, практические занятия	
социально-экономические последствия инфляции	опрос, тестовые задания	
характеристики безработицы как экономического явления, основные проблемы безработицы.	опрос, тестовые задания, подготовка докладов.	
Структура мирового производства и торговли, сущность экономической политики протекционизма, факторы, определяющие обменный курс.	опрос, тестовые задания, деловая игра 	
варианты экономических систем, отличительные особенности экономических систем.	опрос, тестовые задания	
Основные школы и основных представителей экономической науки	 опрос, внеаудиторная  самостоятельная работа, тестирование, подготовка докладов.	

6.1.4. Примерные (типовые) контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,  владений (или опыта деятельности), в процессе освоения дисциплины (модуля, практики), характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
Примерные (типовые) вопросы для подготовки к семинарским занятиям
Тема 1.1
1.	Предмет экономической  науки о производственных отношениях между людьми в условиях ограниченных ресурсов. 
2.	Структура экономической науки: микроэкономика и макроэкономика. 
3.	Основные методы экономической науки. 
4.	Функции экономической науки: познавательная, практическая, прогностическая.
Тема 1.2
1.	Понятие производственного процесса. 
2.	Понятие экономической эффективности. 
3.	Материальное и нематериальное производство. 
4.	Потребность как экономическая категория.
5.	Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. 
6.	Ограниченность ресурсов и ограниченность доходов. Проблема выбора. 
7.	Экономические блага. Проблема выбора и альтернативная стоимость. 
8.	Кривая производственных возможностей. 
9.	Фундаментальные проблемы экономики: что производить? Как производить? Для кого производить?
Тема 1.3
1.	Производительные силы общества как материально – вещественная сторона производства.
2.	Производственные отношения как общественная форма производства.
3.	Собственность как основа производственных отношений.
4.	Исторические типы и формы присвоения 
5.	Многообразие форм собственности.
Тема 1.4
1.	Капитал, простое воспроизводство, кругооборот капитала, понятие основного и оборотного капитала, накопление капитала, расширенное воспроизводство. 
2.	Теория роста. 
3.	Экстенсивный и интенсивный рост. 
4.	Факторы экономического роста. 
5.	Ограничения экономического роста
Тема 3.8
1.	Социальная политика государства. 
2.	Система показателей оценки уровня жизни. 
3.	Система социальной защиты населения  России. 
4.	Рыночный механизм формирования доходов населения, их виды и источники формирования. 
5.	Номинальный и реальный доход

Тема 4.2
1.	Основные варианты экономических систем. 
2.	Собственность и факторы производства. 
3.	Традиционная экономика. 
4.	Развитая рыночная экономика. 
5.	Развивающиеся страны. 
6.	Смешенная система. 
7.	Административно-командная система. 
8.	Реформы в России.
9.	Приватизация.

Примерные (типовые) задания для практикума

Тема 2.1  «Механизм функционирования рынка»
а) Установите функцию спроса P = 8 – Q и функцию предложения P = 2 + Q. Каковы изна чальная равновесная цена и количество?
б) В результате роста доходов спрос увеличился на 4. Как это повлияет на равновесную цену?
в) В ответ на рост спроса предложение тоже растет, но только на 2 ед. Что произойдет с ценой?
г) В результате землетрясения завод разрушен и предложение падает на 4 ед. Что произойдет с ценой?
д) Насколько должно увеличиться предложение, чтобы цена упала до 3 тыс. р.?

Примерные (типовые) деловые игры

Тема 2.2 «Равновесие монополии»
Цели игры
1.	Усвоить понятия «индивидуальный спрос», «рыночный спрос», «монополия», «выручка», «издержки», «прибыль», «равновесие фирмы», «равновесная цена».
2.	Осознать сущность закона спроса.
3.	Изучить механизм ценообразования на монополизированном рынке.
4.	Приобрести элементарные навыки выявления предпочтений потребителей и рекламирования товара.
Правила игры
Несколько студентов (2-3 чел.) выступают в роли монополии-перекупщика (у каждого продавца свой уникальный товар).
1.	Остальные студенты являются покупателями. Каждый студент можетпредъявить спрос только на один товар.
2.	Фактически игра происходит между студентами-монополистами. Победит монополист, получивший большую прибыль. Задача монополистов заключается в выборе и рекламировании товара с целью формирования высокого рыночного спроса на него.
3.	Монополист устанавливает цену закупки товара, ориентируясь на сложившуюся цену на этот товар на реальном рынке.
4.	Монополист сообщает цену закупки преподавателю конфиденциально, поскольку она не должна влиять на формирование индивидуального спроса покупателей (это «коммерческая тайна»).
5.	Студенты-покупатели участвуют в игре, поддерживая того или иного продавца («голосуя рублем»). Каждый покупатель выбирает один товар и предъявляет на него спрос.
6.	Если покупатель предъявляет спрос, который не подчиняется закону спроса, то такой покупатель дисквалифицируется, а его заявка в игре не участвует. Определенный продавец лишается поддержки этого покупателя.
7.	Процедуре заполнения таблиц индивидуального спроса предшествует дискуссия в аудитории о возможном диапазоне изменения цены каждого товара. Итогом дискуссии должен стать набор возможных значений цены каждого товара (4-5 значений), в который, по мнению аудитории, входят максимально и минимально возможное значение цены.
8.	В дискуссии о диапазоне цены товара не участвует его продавец, поскольку он заинтересован в повышении цены и установлении более высокой равновесной цены.
Задание
1.	Установить количество возможных значений цены для каждого товара.
2.	Провести рекламные акции товаров
3.	Определить равновесную цену на товары
4.	Определить равновесный спрос на товары
5.	Заполнить «бланки» для записи индивидуального спроса
6.	Определить прибыль продавцов

Тема 3.3 «Аукцион облигаций»
Цели игры
1.	Усвоить понятия «облигация», «вексель», «номинал облигации», «погашение облигации», «ставка процента», «срочный вклад», «доходность», «дисконтирование».
2.	Научиться пользоваться формулой дисконтирования для расчета начальной цены облигации.
3.	Научиться оценивать доходность инвестиций в простейших слу-чаях.
4.	Изучить принципы проведения аукциона ценных бумаг.
5.	Приобрести элементарные навыки работы на фондовом рынке.
Правила игры
1.	Студенты являются брокерами на бирже и хотят выгодно вложить свободные денежные средства.
2.	Преподаватель является «государством», которое нуждается в денежных средствах и предлагает купить новые одногодичные облигации (векселя).
3.	Каждый брокер может купить лишь одну облигацию.
4.	Число предложенных для покупки облигаций меньше числа брокеров, поэтому продажа облигаций проводится в форме аукциона.
5.	Для участия в аукционе каждый брокер в тайне от своих конкурентов, заполняет заявку, в которой указывает цену, по которой он согласен (и обязуется) купить новую облигацию.
6.	Заявки рассматриваются «государством» одновременно и облигации продаются брокерам (их число равно числу облигаций), которые предложили наибольшую цену.
7.	Победит в игре брокер, который:
•	купит облигацию (попадет в число самых «щедрых»);
•	получит доходность облигации, большую ставки процента («обгонит» по доходности старушку, хранящую сбережения на срочном вкладе);
•	заплатит наименьшую цену за облигацию, т. е. добьется ее наибольшей доходности (окажется «скупейшим» из «наищедрейших»).
8.	Проиграют в игре брокеры, которые предложат цену:
•	больше «расчетной» цены (в этом случае доходность облига-ции будет меньше ставки процента);
•	в два раза меньше расчетной цены (в этом случае брокер продемонстрирует незнание теории дисконтирования и поэтому будет дисквалифицирован).

Тема3.8 «Безработица и занятость»
Цель: ознакомить студентов со способами получения информации о вакантных рабочих местах; обучить действиям и путям поиска работы; подготовить к встрече с работодателем; развивать умения вести деловые переговоры; обучить составлению резюме.
Задачи:
1.	закрепление полученных знаний по теме в игровой форме (опорные схемы, телефонный звонок, деловой диалог, самореклама, личная беседа с работодателем, составление резюме),
2.	формирование у студентов навыков групповой работы;
3.	развитие мыслительной деятельности, самостоятельной работы, творческих возможностей студентов.

Тема 4.3 «Великие экономисты»
Цели игры
1.	Ознакомиться со взглядами следующих экономистов: Ф. Кенэ, А. Тюрго, Ш. Фурье, Н. Чернышевского, Д. Рикардо, Т. Мальтуса, Д. Милля, Ф. Листа, В. Зомбарта, К. Маркса, В. Ленина, Т. Веблена, Д. Гэлбрейта, К. Менгера, Д. Кларка, Э. Чемберлина.
2.	Дать общее представление о следующих экономических школах: физиократия, утопический социализм, классическая и историческая школы, марксизм, институционализм, маржинализм.
Правила игры
1.	В игре рассматриваются взгляды 16 известных экономистов. Соответственно, максимальное число участников игры также равно 16. Если студентов больше этого количества, то следует объединить двух студентов в одного «экономиста».
2.	В игре используются карточки, на каждой из которой приведена одна цитата какого-нибудь экономиста. Всего 48 карточек: по три цитаты каждого автора. На карточке автор цитаты не указывается.
3.	Карточки перемешиваются и выдаются студентам, каждому по три.
4.	Задача студентов — обмениваясь, собрать по три карточки с высказываниями какого-нибудь одного экономиста и, кроме того, назвать его.

Примерные (типовые) задания к практическим занятиям

Тема 2.3 Потребительское поведение
Задание 1
Постройте матрицу «продукт – решение о покупке»:
•	горизонтальная ось - использование продукта (личное / производственное);
•	вертикальная ось - решение о покупке (индивидуальное / коллективное)
Расположите нижеперечисленные товары (услуги) на матрице «продукт – решение о покупке» в соответствии с тем, в каких целях используется товар (для личного потребления или в производственно-коммерческих целях) и сколько лиц участвует в принятии решения о покупке. Есть ли товары (услуги), чье положение на матрице определяется неоднозначно? Поясните свой ответ.
Примеры для выполнения задания: легковой автомобиль, холодильник, детская одежда, женские сапоги, деревообрабатывающий станок, самолет, мягкая игрушка, телевизор, продукты питания (красная икра), сигареты, квартира, стиральный порошок, услуги ресторана, автоматическая линия по производству хлеба, компьютер, DVD-плейер, услуги туристической фирмы (летний отдых), услуги авиакомпании (деловая поездка), продукты питания (кефир), мягкая мебель для гостиной, новое производственное помещение.
Задание 2
Два покупателя – студент и снабженец полиграфического предприятия приобретают компьютер и принтер. Первый приобретает технику для себя, второй – для предприятия, на котором она используется для дизайнерских работ.
Проанализируйте возможные отличия в поведении покупателя-студента и покупателя-снабженца, ответив на следующие вопросы:
1.	В силу каких причин может возникнуть потребность в данном товаре у обоих?
2.	Какие источники информации, необходимые для правильного выбора товара, будут использовать эти покупатели?
3.	Какими критериями, скорее всего, будут руководствоваться данные покупатели при выборе модели товара и при выборе поставщика (магазина)?
4.	Как вы считаете, у кого из покупателей выбор может оказаться больше?
5.	Какие факторы могут оказать влияние на каждого конкретного покупателя в процессе принятия им решения о покупке?
6.	Кто может оказать влияние на их выбор и окончательное решение?
7.	В чем будет заключаться риск от принятого решения для обоих?
Задание 3
Вы являетесь владельцем ресторана русской кухни, расположенного в спальном районе города. Поскольку заведение новое, необходимо, чтобы Ваше заведение попало в набор альтернатив потребителя, то есть было узнаваемым и по ключевым характеристикам соответствовало предпочтениям целевого сегмента.
Какие рекламные мероприятия Вы могли бы предложить для своего заведения? Какой информацией о нем, в первую очередь, постарались обеспечить бы потребителя?
Если потребитель раньше никогда не бывал в Вашем ресторане, считая, что все заведения подобного типа имеют ограниченное меню, низкий уровень сервиса и специфичную атмосферу, каким образом Вы постарались бы изменить его отношение?
Задание 4
Выберите категорию  товара / услуги. Опишите ее типичного целевого  потребителя.  Смоделируйте  процесс принятия решения о покупке, характерный для большинства потребителей, впервые приобретающих такой товар/услугу:
•	проанализируйте этапы  процесса принятия решения о покупке,
•	определите критерии предпокупочной оценки вариантов и их вес для типичного потребителя вашего товара / услуги,
•	укажите наиболее значимые факторы, влияющие на покупательское поведение.
Определите тип принятия решения о покупке данного товара / услуги. Предложите  маркетинговые мероприятия, позволяющие  эффективно воздействовать на покупателя на каждом этапе процесса принятия решения. 
Ззадание 5
С целью диагностики процесса принятия решения о покупке разработайте  опросник.
Вопросы должны позволить Вам измерить следующие основные аспекты поведения потребителя:
•	мотивацию и осознание потребности;
•	поиск информации;
•	предпокупочную оценку вариантов;
•	покупку;
•	оценку результата покупки.
Проведите опрос потребителя по поводу его покупок в двух различных категориях товаров / услуг, На основе полученной информации сделайте заключение о типе покупательского решения и степени заинтересованности в каждом случае.

Тема 2.4 «Определение издержек производства»
Задание 1 
Постоянные издержки фирмы составляют 100 тыс. долл. в месяц, а средние валовые издержки при объеме производства Q1=20 тыс. штук продукции в месяц-12 долл/штука. Рассчитано, что при дальнейшем расширении производства данной продукции предельные издержки составят: 
Производство, тыс.штук. . . . . . . . . . . . . . . . .20 25 30 40 
Придельные издержки, долл./шт. . . . . . . . . . 9,10 11,50 16,20 
1.Рассчитайте средние валовые издержки при объеме производства Q2=40000шт. в месяц. 
2.Какую величину составляет средние переменные издержки при объеме производства Q2=40000шт. продукции в месяц?
Задание 2 
Фирма, постоянные издержки которой оцениваются в 100 тыс. условных денежных единиц в месяц, запланировала следующие соотношения между ежемесячным производством продукции и показателями переменных издержек:

Кол-во прод.(Q)	Переменные издержки (VC)	Средние переменные(AVC)	Средние валовые(ATC)	
0
10000
20000
30000
40000
50000	0
100000
180000
250000
300000
350000			
Всего: 				

Рассчитайте значения средних переменных и средних валовых издержек при различных объемах производимой продукции.
Задание 3
Предприятие производит продукцию одного наименования по цене 230 тыс. руб. за единицу. Удельные переменные расходы составляют 180 тыс. руб. Общая величина постоянных расходов 550 000 тыс. руб. В результате роста арендной пла-ты общие постоянные расходы увеличились на 8%. 
Определите, каким образом увеличение постоянных расходов повлияет на величину критического объема производства в натуральном и стоимостном выра-жении.
Задание 4
В отчетном году себестоимость товарной продукции составила 450,2 млн. руб., что определило затраты на 1 руб. товарной продукции - 0,89 руб. В плановом году затраты на 1 руб. товарной продукции установлены в 0,85 руб. Объем произ-водства продукции будет увеличен на 8%. 
Определите себестоимость товарной продукции планового года.
Задание 5
Определите оптовую цену предприятия, если полная себестоимость единицы продукции Сп = 25 д.е., годовой объем реализации = 5000 ед.; производственные фонды ПФ = 300 тыс. д.е.; рентабельность предприятия R = 0,15.

Тема 2.5 «Рынки факторов производства»
Задание 1
Фирма находится в условиях совершенной конкуренции на рынке данного товара и труда. Ее производственная функция имеет вид Q = 120 × L – 2 × L 2 в интервале использования труда от 12 до 30 единиц. Ставка заработной платы равна 60 ден. ед., а цена товара 8 ден. ед. Определить оптимальный для фирмы выпуск продукции.
Задание 2 
Фирма, являющаяся монополистом на рынке блага и совершенным конкурентом на рынке фактора, производит продукцию по технологии Q = 2 × L.
Цена фактора 8 ден. ед. Функция спроса на продукцию монополиста Qd = 12 – Р.
Определить количество закупаемого фактора, объем выпуска продукции и цену продукции, максимизирующие прибыль монополии.
Задание 3
Фирма, являющаяся совершенным конкурентом на товарном рынке и монопсонистом на рынке фактора, производит продукцию по технологии Q = 12 × L – 2 × L2 . Цена товара 5 ден. ед. Функция предложения труда имеет вид L = 0,1 × ω – 2.
Определить, по какой цене фирма будет покупать труд, какое количество труда приобретет фирма, максимизирующая прибыль.
Задание 4
Фирма, являющаяся монополистом на рынке блага и монопсонистом на рынке труда, имеет производственную функцию Q = 5 × L функцию спроса на свою продукцию Qd = 100 – Р. На рынке труд предлагается по формуле L = 0,2 × ω – 4.
Определить, по какой цене фирма будет продавать продукцию при достижении максимума прибыли.
Задание 5
Инвестиционный проект требует первоначальных вложений в размере 18 000 ден.ед. Через 1 год доходы составят 11 000 ден.ед., к концу 2-го года 12 650ден.ед. Выгодно ли осуществить данный проект, если i=10%,i=15%?

Тема3.1 «Расчет макроэкономических показателей»
Задание 1
В закрытой экономике поведение субъектов описывается следующими соотношениями:
•	потребление C связано с располагаемым национальным доходом y0 соотношением: C = 0,75y0 + 60;
•	инвестиции I связаны с национальным доходом y равенством: I = 0,1y + 20;
•	ставка подоходного налога t = 0,2;
•	государственные доходы совпадают с государственными расходами.
Найти величину равновесного национального дохода.
Задание 2
Национальный доход равен y = 5000 ед., денежная масса в обращении M составляет 2500 ед. На денежном рынке сложилось равновесие при процентной ставке i = 10%. Функции спроса на деньги по трансакционным мотивам и по мотивам предосторожности равны соответственно Ltr = 0,2y и Lprec = 0,2 M. Определить функцию спроса на деньги как имущество.
Задание 3
В стране A в одном году номинальная процентная ставка составила 20% годовых при темпе инфляции 10% в год. В стране B соответствующие цифры составили 100% и 85%. В какой из стран реальная процентная ставка выше?
Задание 4
Реальные доходы и расходы домашнего хозяйства образуют непрерывные и равномерные во времени потоки, причем поддерживается постоянный реальный денежный запас 100 ед. Имеет место постоянная по величине инфляция с инкрементом 0,2 г–1. Определить величину инфляционного налога (сеньоража).

Задание 5
Центральный банк располагает активами в размере 60 млрд руб. Он установил норму минимального резервного покрытия 20%. Коммерческие банки в качестве избыточных резервов держат 15% депозитов (D) и выдали кредитов на сумму 65 млрд руб. Спрос населения на деньги для сделок и из–за предосторожности составляет 25% получаемого ими реального дохода, а спрос на деньги как имущество выражается равенством 36/(i–1). Уровень цен постоянно равен 1.
1. Какова должна быть величина реального НД, чтобы при ставке процента, равной 5, все предложенное банковской системой количество денег добровольно держало население?
2. Как изменится эта величина, если при прочих неизменных условиях Центральный банк снизит минимальную норму резервного покрытия вдвое, а коммерческие банки все приращение избыточных резервов используют для дополнительных кредитов? На сколько возрастет сумма кредитов?

Тема3.2 «Макроэкономическое равновесие»
Задание 1 
Определите равновесный уровень ВНП при условии, что инвестиции предпринимателей (I) составили 50 ден. единиц, государственные расходы (G) – 200, чистый экспорт (Хn) – 70, автономные потребительские расходы (С) – 100, предельная склонность к сбережениям (МРS) – 0,25.
Задание 2 
Предположим, что спрос на деньги для сделок составляет 10% от номинального ВНП. Предложение денег равно 350 усл. ден. ед., а спрос на деньги со стороны активов дан в таблице:
r 16 14 12 10
D 100 150 200 250
а) определите равновесную ставку процента, если номинальный ВНП равен 2000 усл. ден. ед.
б) как изменится равновесная ставка процента, если предложение денег возрастет с 350 до 400 усл. ден. ед. при том же уровне ВНП? Дать график.
Задание 3
Экономика страны находится в состоянии долгосрочного равновесия. Долгосрочная кривая AS вертикальна и находится на уровне Y=2800, краткосрочная кривая AS – горизонтальна и находится на уровне Р= 1,0. Кривая AD задана уравнением 3,5М/Р3,5М/Р , где М=800. В результате шока предложения цены выросли до уровня P= 1,4; потенциальный ВВП уменьшился до Y=2500. Рассчитать:
Новое равновесное значение Р и Y в краткосрочном периоде;
Новое равновесное значение Р и Y в долгосрочном периоде.
Задание 4
Совместное равновесие на рынке денег и рынке благ (модель IS-LM) При выполнении данного задания заполнять ячейки отмеченные *. Обязательно построить графики по полученным уравнениям IS (множество равновесных состояний на рынке благ) и LM (множество равновесных состояний на рынке денег).
Задание 5
В стране N номинальный ВВП в базовом году составлял 3000 млн. и в следующем году увеличился на 300 млн. руб. Дефлятор ВВП составляет 1,2. Определить изменение реального ВВП.

Тема 3.4 «Фискальная политика»
Задание 1
Фактический ВВП страны составляет 2000 млрд. дол. Чтобы обеспечить уровень полной занятости, правительство сокращает государственные закупки на 50 млрд. дол. и увеличивает налоги на 20 млрд. дол. Определите величину потенциального ВВП, если предельная склонность к потреблению равна 0,75.
Задание 2
В экономике страны естественный уровень безработицы равен 7%, а фактический – 9%. Потенциальный ВВП составляет 3000 млрд. дол., коэффициент Оукена – 2,5. Какую политику должно проводить правительство для стабилизации экономики (рассмотреть все возможные инструменты), если известно, что предельная склонность к потреблению равна 0,9.
Задание 3
В экономике страны фактический уровень безработицы составляет 5,5% , а естественный – 7%. Потенциальный ВВП равен 2000 млрд. дол., а разрыв ВВП – 4%. Какую политику должно проводить правительство для стабилизации экономики (рассмотреть все возможные инструменты), если известно, что предельная склонность к потреблению равна 0,8.
Задание 4
В экономике страны номинальный ВВП равен 2688 млрд. дол., а потенциальный – 3000 млрд. дол. За год темп инфляции составил 12%. Для стабилизации экономики правительство решает изменить государственные закупки и налоги так, чтобы разрыв в экономике на 2/3 был сокращён за счёт изменения величины государственных закупок и на 1/3 – за счёт изменения налогов.
Определить тип экономической политики и величину изменений, если известно, что предельная склонность к потреблению равна 0,8.
Задание 5
В экономике
•	государственные закупки товаров и услуг равны 950 млрд. дол.,
•	совокупный доход – 5600 млрд. дол.,
•	налоговая ставка – 15 %,
•	аккордные налоги – 220 млрд. дол.,
•	процентная ставка по государственным облигациям – 10%,
•	стоимость всех имеющихся государственных облигаций – 1300 млрд. дол.,
•	трансфертные платежи – 80 млрд. дол.,
•	из них субсидии фирмам – 35 млрд. дол.
Определите состояние государственного бюджета.

Тема 3.5 «Деньги и банковская система»
Задание 1
Среди элементов денежной системы важную роль играет: «Виды, оформление и защита наличных денежных знаков». Управляет этим элементом эмиссионный центр, решая при этом следующие задачи:
•	определение номиналов эмитируемых денежных знаков;
•	регулирование, обеспечение денег;
•	разработка реквизитов оформления банкнот и монет;
•	обеспечение защиты денежных знаков от подделки;
•	применение механизмов определения подлинности и платежеспособности денежных знаков.
При этом могут возникать ряд проблем:
•	несоответствие номиналов денег к масштабу цен, что приводит к появлению в денежном обороте вторичных эквивалентов и денежных суррогатов;
•	неадекватное национальным ценностям и политике страны, оформление денежных знаков, что снижает эмоциональную привлекательность денежных знаков;
•	использование пластиковых карточек в качестве платежных инструментов слабо обеспечено, ненадежно и рискованно, что приводит к их массовому обналичиванию.
Задание: Предложите механизмы решения указанных проблем.
Задание 2
От адекватного определения сущности кредита, правильного осознания необходимости участия в кредитных отношениях во многом зависит и развитие, укрепление и разрешение проблем, курирование рисков на самых разных уровнях от государства в целом до домашних хозяйств. При этом возникает ряд проблем:
•	трактовки сущности кредита разными экономическими школами существенно различаются;
•	решения о необходимости кредита нередко слабо обосновываются;
•	кредиторы и заемщики вовлекаются в сферу серьезных кредитных рисков.
Задание: 
Обоснуйте необходимость применения той или иной трактовки сущности кредита.
Определите факторы и условия, когда кредит реально необходим.
Назовите основные виды кредитных рисков.
Задание 3
Кредитные отношения в истории человечества смогли сформироваться только при наличии ряда причин и факторов организационного, экономического и социокультурного характера: 
•	какие факторы, условия и причины привели к формированию кредитных ресурсов;
•	какие механизмы обеспечивали исполнение кредитных обязательств; 
•	какое значение имеют социокультурные факторы в формировании кредитных отношений.
Задание: Предложите пути разрешения проблем возникающих в ходе эволюции кредита.
Задание 4
Кредитные отношения основываются на прямом и обязательно возвратном (в отличие от финансов) движении денежных, материальных, документарных и трудовых ресурсов, при этом реализуется ряд функций кредита:
•	с какими процессами связана аккумулирующая функция кредита;
•	с какими процессами связана распределительная функция кредита;
•	какие кредитные организации реализуют одновременно аккумулирующую распределительную функцию кредита.
Задание: Определите, какие проблемы и риски реализуются в той или иной функции кредита. Как их минимизировать или компенсировать?
Задание 5
Принципы кредита как базовые условия реализации кредитных отношений формируют несколько групп от необходимых, без соблюдения которых кредитные отношения не могут возникнуть до эпизодических характерных только для отдельных видов кредита:
•	как связаны принципы функции кредита;
•	без соблюдения какого принципа кредитные отношения не существуют;
•	какие кредитные организации реализуют весь комплекс принципов кредита.
Задание: Определите, какие проблемы и риски возникают при несоблюдении принципов кредита. Как ими управлять?
Тема 4.1 «Мировая экономика»
Задание 1
Счет текущих операций платежного баланса страны не включает:
а) торговый импорт;
б) чистые доходы от зарубежных инвестиций;
в) чистые межгосударственные трансферты;
г) изменения в зарубежных активах страны.
Подробно пояснить выбор ответа.
Задание 2. 
Составить годовой платежный баланс страны в долларах США на основе информации по следующим внешнеэкономическим операциям:
1) Товарный экспорт страны - 2,318 млрд. долл.
2) Товарный импорт в страну - 4,213 млрд. долл.
3) Экспорт услуг из страны - 0,517 млрд. долл.
4) Импорт услуг в страну - 0,307 млрд. долл.
5) Чистые доходы от инвестиций за рубежом - 0,155 млрд. долл.
6) Чистые денежные переводы в страну - 0,177 млрд. долл.
7) Приток капитала в страну - 1,712 млрд. долл.
8) Отток капитала из страны - 0,68 млрд. долл.
Рассчитать сальдо баланса внешней торговли, сальдо баланса товаров и услуг, сальдо баланса по текущим операциям, сальдо баланса движения капиталов, общее сальдо баланса по текущим операциям и движения капиталов.
Задание 3. 
Какие из перечисленных ниже факторов могут привести к улучшению торгового баланса страны, но одновременно вызвать внутренний спад в экономическом развитии:
А) рестрикционная фискальная политика;
Б) падение внутренних цен на импортные товары;
В) экономический подъем в зарубежных странах;
Г) бум внутренних инвестиций;
Д) снижение ставок рефинансирования национальным банком.
Подробно пояснить выбор ответа.
Задание 4. 
Допустим, в национальной экономике существует ресурсная база, состоящая из 600 единиц труда. В данной стране с помощью этих ресурсов производятся два товара: апельсины и кофе. Трудозатраты на единицу апельсинов составляют 1,5 и на единицу кофе — 1.
а) постройте линию производственных возможностей страны;
б) рассчитайте вмененные (альтернативные) издержки производства апельсинов и кофе в данной стране;
в) какой будет цена апельсинов и кофе при автаркии?;
г) если в другой стране трудозатраты совпадают с теми, которые есть в данной стране, будут ли существовать относительные (сравнительные) преимущества стран?;
д) будут ли страны торговать друг с другом?
Задание 5
Страна с населением 30 млн. человек производит ВВП равный 900 млрд. ден. ед. Объем экспорта (Qэкс) составляет 175 млрд. ден. ед., а объем импорта – 275 млрд. ден. ед. Определите степень открытости национальной экономики.

6.2 Методические материалы по освоению дисциплины

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Успешное усвоение курса предполагает активное, творческое участие обучающегося на всех этапах ее освоения путем планомерной, повседневной работы.
Общие рекомендации: изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, методических указаний и разработок, указанных в программе, особое внимание уделяется целям, задачам, структуре и содержанию курса.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (далее самостоятельная работа обучающихся) - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа обучающийся, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Цель самостоятельной работы обучающихся - научить осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.
Целью самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Экономика (углубленный уровень)» является овладение глубокими знаниями, умениями и навыками, помогающими дальнейшему усвоению общественных дисциплин, опытом творческой и практической деятельности. Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности к решению различных проблем.
Объем самостоятельной работы обучающихся определяется ФГОС СПО и обозначен в тематическом плане рабочей программы (п. 4.1 данной рабочей программы). Самостоятельная работа обучающихся является обязательной для каждого обучающегося и определяется учебным планом по специальности. Для успешной организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
•	готовность обучающихся к самостоятельной работе по данной дисциплине и высокая мотивация к получению знаний;
•	наличие и доступность необходимого учебно-методического и справочного материала; регулярный контроль качества выполненной самостоятельной работы (проверяет преподаватель во время семинарских занятий).
При изучении каждой дисциплины организация самостоятельной работы обучающегося должна представлять единство двух взаимосвязанных форм:
1.	Внеаудиторная самостоятельная работа.
2.	Аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя.
Виды внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся:
•	подбор и изучение литературных источников; 
•	поиск и анализ информации по заданной теме; 
•	подготовка докладов-сообщений.
Виды аудиторной самостоятельной работы:
•	во время лекции обучающиеся могут выполнять самостоятельно практические задания и т.д.;
•	на семинарских и практических занятиях обучающиеся выполняют тестовые задания, дискутируют на поставленные преподавателем социальные проблемы, решают ситуационные задачи и т.д.

Методические рекомендации освоению лекционного материала по дисциплине для обучающихся

Необходимо просматривать конспект сразу после занятий. Отметить тот материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытаться найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, необходимо сформулировать вопросы и обратиться на текущей консультации или на ближайшей лекции за помощью к преподавателю.
Каждую неделю рекомендуется отводить время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения, практический опыт по контрольным вопросам.
Для успешного усвоения дисциплины «Экономика (углубленный уровень)» обучающийся должен систематически готовиться к семинарским и практическим занятиям. Для этого необходимо:
1.	познакомиться с планом семинарского или практического занятия;
2.	изучить соответствующие вопросы в конспекте лекций или в рекомендованной литературе;
3.	ответить на вопросы, вынесенные на обсуждение во время семинарских занятий или подготовится к решению практических заданий;
4.	систематически выполнять задания преподавателя, предлагаемые для выполнения во внеаудиторное время.
В ходе семинарских занятий обучающиеся под руководством преподавателя могут рассмотреть различные точки зрения специалистов по обсуждаемым проблемам.
Практические (и семинарские) занятия по дисциплине «Экономика (углубленный уровень)» могут проводиться в различных формах:
1)	тестирования
2)	чтения и обсуждения докладов
3)	мини-конференцпн
4)	дискуссии
5)	деловой игры-исследования
Подготовка к практическим (семинарским) занятиям должна носить систематический характер. Это позволит обучающемуся в полном объеме выполнить все требования преподавателя. Для получения более глубоких знаний обучающимся рекомендуется изучать дополнительную литературу (список приведем в рабочей программе по дисциплине).
Методические указания но подготовке к сдаче экзамена
Изучение дисциплины заканчивается определенными методами контроля, к которым относятся: экзамен в форме устного опроса или тестирования.
Требования к организации подготовки к экзамену те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. При подготовке к экзамену у обучающегося должно быть хорошее учебное пособие или конспект литературы, прочитанной по указанию преподавателя в течение семестра.
Первоначально следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом опорные конспекты лекций.
Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время подготовки к экзамену для систематизации знаний.
Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении практических заданий у обучающегося возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах обучающийся должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.